文学作品の読み方指導

文学作品の読み方指導





「読む」ってどうすること？
そんなこと、考えたことない。
しっかり読めば、わかるもんだよ。
って、本当にそれでいいの？
それじゃぁ、授業にならないよ。

教材研究資料　「父ちゃんの凧」「ごんぎつね」「おにたのぼうし」「きつねのおきゃくさま」
レポート「川とノリオ」「父ちゃんの凧」「子うしのはなし」「お手紙」「モチモチの木」


文図の使い方については、「文図の効用」をご覧ください。

二次読みについて、久しぶりの論文がだされました。必読です。
「奥田靖雄「二次読みのこと」をよむ　高瀬論文2010」については、
『教育国語4-13号』に最新版がありますので、そちらを読んでください。

レポート類「読むということ」　　 04sakuwa
「一次読みの指導」　吉永正広氏　
　　　　　　　　　
８７年の「川とノリオ」教材研究資料（火曜日の会）所収
「二次読みについて　「子うしのはなし」　97sakuwa
「文図の効用　（父ちゃんの凧）の場合」　06 sakuwa
「文学作品の内容と構造」　（奥田靖雄氏の論文から）

＆
教材研究

資料
       		「父ちゃんの凧」（５年生）　一次読み資料、検討待ち

学習用ノート（私案）・・・残念ながら、未実践

資料の中にしばしば出てくる「日本語の文法」からの引用は
（　「日本語文法」高橋太郎他著　ひつじ書房　）　からです。
コンパクトで、わかりやすい文献です。
（辞書は、yahooやgooなどの辞書検索を多く使っています）
*１３については、文図の効用を参考にしていただくとありがたいです。
　資料におさまりきらなかったことを補っています。		原文ＰＤＦ
原文HTML
１２３
４５6
７8９
101112
1314
二次読み・分析
「ごんぎつね」（４年生）　抜粋１２３
「ごんぎつね」教材研究資料１９８５復刻版
作品本文
新美南吉について
作品について

＊資料の中で、南吉の原文について触れている部分があります。
　南吉の直筆原稿など、興味ある資料が、母校のＨＰに掲載されています。参考にしてください。
　

あらためて読み直してみると、なるほどと思える点と同時に、
ちょっと読みすぎではないかと思える点もあります。
＊　文図は、現段階のものに差し替えています。
　　　語彙的意味の中にも、最近のものと差し替えている箇所があります。
「＊」付、小文字で表しているのは、現段階からの自己評価です。
＊「分析」の仕事についての理解の助けになるように、「文学作品の内容と構造」をアップしました。		１章文１～６７～１５１６～３３
３４～３９
２章文1～1516～24
３章文１～１３14～23
４章文１～２９
５章文１～１３
６章文１～１７
二次読み分析
「おにたのぼうし」（３年生）　抜粋１２
「モチモチの木」（4年生）    本文・作品について構造と特徴 
１、おくびょう豆太 ２， やい木ぃ
3，霜月二十日のばん ４，豆太はみた 
５，弱虫でも、やさしけりゃ 
二次読み資料二次読み授業
分析  
「お手紙」（２～３年生） 検討中’（２０１１）

読みの手がかりとして利用してきた「文図」について、簡単な解説を載せました		序文本文指導計画作品について
知覚の段階１２３
４構造について作品の構造感情曲線
「文図」について
「きつねのおきゃくさま」（２年生）　sakuwa一次読み

分析
分析
「ろくべえまってろよ」（１年生）
　発問と子どものノート		一次読み的
 「白いぼうし」（４年生）　改訂版改訂にあたってまえがき作品について構造
一次読み１２３４
二次読み分析本文 　
 「ひとつの花」（４年生）　改訂版

　＊　は、一太郎のソフトです		本文　　 作者について　＊  作品について　＊  
一次読み １　　 *２　　*  ３ *４ *
　二次読みについて *理解の段階 *分析表 *まとめの板書 * 
教材研究は教科研岡山国語部会津山サークルによるものです